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苏教版六上语文第三单元教学设计集体备课教案

来源：宝捱科技网

课题：10、轮椅上的霍金

第一课时

教学目标：1、学会本课的9个生字，理解由生字“膜”、“扰”组成的词语并用其中的“顶礼膜拜”造句。（有较强的识字能力。理解词语在语言环境中的恰当意义。）

2、能用普通话正确、流利地朗读课文。（能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）

3、初步认识霍金是位非凡的科学家，也是一位生活的强者。（阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节。）

重点与难点：朗读课文，理解词语的意思，知道霍金是个怎样的人。

课前准备：搜集有关霍金的图片和文字资料。

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、导入课文

1、板书课题：轮椅上的霍金

2、请学生交流课前搜集的资料，说说霍金是个怎样的人？

3、师揭题：这个他就是霍金，我们今天就一起走进霍金，去感受这位奇人，令人“费解”的人——轮椅上是霍金

学生介绍资料。

齐读课题

通过交流与学生互动，形象地、生动地、活泼地导入课文。

二、学生自学课文

出示自学要求。

1、读准这字音，读顺句子，读通课文，遇到不理解的词语查字典或联系上下文想一想。

2、学生自由朗读课文，从课文的具体语言文字中去认识霍金

1、请学生正确朗读书本后面的生字

2、分自然段朗读课文

3、理解词语的意思

4、通过朗读课文，你感到霍金是个怎样的人？

请同学们认真读课文，给课文分段并写出段意。

学生自由朗读课文。

学生读生字词。

分自然段朗读课文。

理解词语：

卢伽雷氏症：一种能够导致全身肌肉萎缩的可怕疾病

顶礼膜拜：形容对人十分的景仰、崇拜、尊敬。

震颤：颤动

唐突；很突然的意思。

学生自由交流发言

学生交流分段及段意：

第一部分（1—2自然段）撰写《时间简史》的史蒂芬·霍金被称为“宇宙之王”。

通过初读课文，让学生整体把握课文，明确每个生字的读音与意义。

理解由生字“膜”、“扰”组成的词语并用其中的“顶礼膜拜”造句。

三、检查学生自学情况

分清课文的层次

撰：注意右边部分，上下结构要紧凑。

摊：每一部分都要写得细长，结构紧凑。

第二部分（3—7自然段）具体描写了瘫痪40多年的霍金在受到疾病的残酷折磨下依然顽强地进行科学探索的事迹。

第三部分（8—12自然段）

讲霍金不断探索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。

能从内容结构上分析课文，使学生对于课文的脉络更加清晰，便于学生理解课文，更好的把握课文所要表达的思想内容。

四、

布置作业

1、朗读课文

2、完成习字册

3、积累励志名言。

学生认真完成作业。

学会本课的生字，积累励志名言。

说明：1、重点突出板块设计；

2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。