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2014苏教版语文五年级（下）作文习作教学计划教案

来源：宝捱科技网

作文教学计划

（ 2012~ 2013学年度第二学期）

科目作文

班级五（3）

教师陆双娟

学校海门市麒麟中心小学

海门市教育局教研室编制

原有情况分析（包括写作知识、技能掌握情况和写作态度、习惯等）
通过两年半的习作训练，同学们作文水平有了较大进步。部分学生也有了一定的习作兴趣，乐于及时把自己的所见、所闻、所想记下来。从简短的语句表达，到谋篇布局，条理清晰。有一小部分学生还在各级报刊杂志上发表习作。但是，我也发现大多数学生在作文中存在着某些共性问题，例如选材面太窄、容易写成记流水帐、事例描述不够具体，缺少语言、心理、动作、神态等方面的细节描写。还有一小部分同学语言匮乏，源于平时阅读积累少，不善于倾听学习别人丰富的语言。在修改和评析作文时，有很多同学找不出问题的所在，最多从错别字，语句表达等方面作简单的修改。比较依赖教师、家长的替代性的语言描述，因而无从下口和下手。这主要是在平时的训练不够扎实造成的。在本学期的习作教学中，对于习作水平薄弱的学生继续重点指导，引导他们有顺序地、细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文，逐步提高他们的习作水平，缩短他们与别的同学之间的差距。
教　　学　　措　　施
1．充分发掘资源，在选择材料时可以遵循以下原则：需要性原则、教育性原则、适应性原则、优先性原则。灵活地在生活中选取语文课所需要的材料，而不仅仅停留在语文教科书上。一段音乐，一个故事，甚至一道数学题，一副画，都是课程资源。指导学生广泛进行课外阅读，并及时做好读书笔记，积累好词好句，适时运用。 2．适当地给学生增加一定的片段练习。在形式上也不一定只拘泥于记叙文，还可以让学生尝试写诗歌，填宋词。形式多样化的同时，学生的兴趣也日渐浓厚。注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。 3．要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。习作话题要贴近学生的生活实际，让学生没有过多的禁忌和，给学生铺展更加广阔的写作空间。 4．在作文教学前教师认真写好下水文，教学后及时反思，以便更好地进行下节课的习作讲评。 5．注重读写结合，推荐一些短小精美之作，给学生模仿、赏析，提高习作水平。选择部分作文引导学生相互修改，在修改中学会作文。鼓励学生把自己的习作打印成稿，向各级报刊杂志投稿，激发学生的写作兴趣。
教学总要求（包括思想教育、写作知识与技能等）
习作7课，均对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析与指点，从而让学生获得具体明确的习作知识。有的习作，还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。鉴于以上要求确定本学期的习作的总要求为如下几点： 1．读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。 2．能用学过的部分词语写句子； 3．观察事物能抓住重点，并适当展开想象，初步养成观察周围事物的习惯，练习按要求或自拟题目作文，能写有中心、有条理、有真情实感的简单的记叙文； 4．作文教学时要突出重点训练项目的训练，尤其要注意引导学生从生活中选材，说真话，叙真事，表达真情实感。 5．学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文； 6．学会改写，将诗歌改写成记叙文，增加必要的情节和细节，学习写作。 7．积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作提供实践经验和经历感受。 8．除了7次习作外，要充分利用好阅读笔记，把学生平时跟随教材进行的小练笔、读书笔记、周记、日记等要有机结合起来。
训　　练　　安　排
周次	习作类别		题目	习作要求		具体措施
1	记事		寒假中的一件事（可自拟）	记叙寒假中发生的一件事，先说后写。		尽情回忆寒假生活，选择印象深刻说清楚的事情写下来。
2	讲评		怎样写好一件事	通过讲评，使学生知道怎样写出真情，会根据要求欣赏优作并结合自己的写作修改。		示病文例段，集中修改。
3	写景		写一种自然现象（习作1）	观察一种自然现象,把它的变化特点写出来。		作前认真观察，并写好观察记录。
4	讲评		抓住特点写景物	通过讲评，使学生明白要想写好自然现象，必须留心观察，抓住特点，写具体。		展示学生优秀习作片段。
5	写人		我的好朋友	把事情的经过写具体，要突出细节描写，借助语言、动作、神态的描写展示人物的个性		先指导观察再写。
6	修改作文		学会修改作文（习作2）	读懂老师在“眉批”和“总批”中提出的修改意见，试着修改一篇作文		教给学生基本的修改方法。
7	新闻报道		写一则（习作3）	按照新闻报道的特点，学习“新闻报道”的写作方法。		分析例文，获得写作要领。
8	游记		学习写一篇游记（习作4）	写一篇参观记和游记，按一定的顺序并突出重点。		分析例文，获得写作要领
9	讲评		突出文章中心	写参观记要按顺序，但也不是记流水帐，重点写几处地方，突出文章中心。		展示学生优秀习作片段。
10	写人		写一位身边的小能人（习作5）	按照征文的要求写一位你熟悉的人。		将学生带入征文情境，激发习作兴趣。
12	讲评		围绕中心写具体	通过讲评，使学生知道写人要围绕中心，抓住特点写具体，所写事例要实事求是。		优作展示，合作点评。
13	写人		写你喜欢或崇拜的人（习作6）	运用人物的外貌、语言、动作、神态描写表现人物的品质。		分析例文，获得写作要领。
14	记事		我成功了	结构完整，记叙有顺序；描写人物动作、语言、心情、神态、心理活动等。		组织学生参与活动，亲身经历后写。
15	讲评		写好人物的动作和语言	通过讲评，使学生明白要将人物的动作、语言、神态写具体。		欣赏优秀习作片段。
16	想象作文		写一篇想象作文（习作7）	运用合理的想象写一篇想象作文，题目自定。		充分发挥学生想象。
18	读后感		读《假如给我三天光明》有感	掌握写读后感的方法，写好读后感。		精读《假如给我三天光明》，把握关键之处，写出真情实感。
学　校　领　导　评　价

审阅人（签名）年月日
计　划　实　施　记载
周次		计划教学内容			实际教学内容		记载人



计　划　修　订　内　容