2013六年级语文下册教学设计表格式教案

教学过程

　　一、导语：
　　　 《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？　　

二、指名按自然段读课文。

　   三、理清课文叙述顺序，整体感知课文。
　　　1、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？
　　　2、学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。
　   四、精读往事部分内容
　　　1、学生默读这部分内容，找出描写"灯光"的句子，用笔勾画下来。
　　　2、学生汇报自己勾画的句子。
　　　3、学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。
　　　（1）、学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？
　 　 （2）、学生质疑：郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？
　　  4、重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的？
　　 五、有感情地朗读回忆往事的这一部分内容
　   六、板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　11、灯光

　　　　　　　　　　　　广场　　灯光　　一声赞叹　　（多好啊）　　幸福生活
　　　　　　　　　　　　阵地　　火光　　憧憬未来　　（多好啊）　　生命换取