1 师恩难忘
教材分析：
《师恩难忘》这篇课文记述了作者刘绍棠的启蒙老师——田老师以讲故事的方式教授孩子们学习古典诗词、培养孩子成长的往事，体现出他巧妙地教学方法，歌颂了老师的敬业精神，抒发了作者对老师的崇敬感激之情。本文语言朴素生动，成语俗语用得贴切自然，值得品味。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
3.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学重、难点：
学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时（教学日期： 月 日）
【预学案】
1.读一读。在书中适当位置留下你阅读、思考的痕迹。
（友情提示：先用自己喜欢的方式把课文读一两遍，再完成下列题目。）
①标注好各小节的序号。
②在你最喜欢的段落前打上“☆”，反复再读两遍。并用“／／”试着给课文分段。
③认真读读下面两个句子：
△“我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”
△“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”
2．学一学。一类生字组词，结合课文和工具书理解意思；二类生字准确认读。
3．查一查。理解下列词语的意思。
引人入胜、戛然而止、身临其境、娓娓动听、十年树木，百年树人
【导学案】
1.激发兴趣，导入课题
同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？
这堂课，我们将一起走近著名作家刘绍棠，听一听他对儿时老师的回忆。
板书课文标题，齐读。
2.预习反馈
（1）小组内交流本课易写错的词语和易读错的字音。（先口头交流，再书面听写。）
易错的重点词语：
给易错的字注音：例：正（ ）月
（2）质疑探究：初读了全文后，你的问题是什么？（初步讨论解疑）
3.自主阅读、合作探究
（1）通读课文，整体感知大意：
说说本文写了一件什么事。
课文中哪句话概括了插图的意思？
（2）理清课文脉络。
用提取中心段的方式分层：课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？
学生讨论分段，概括段意。
（1）“我”到邻近的一所乡村小学读书。
（2～7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。
（8～9）“我”不忘老师的教诲之恩。
【巩固案】
1. 我能把这些词语补充完整，还能选择自己喜欢的一个成语造句。
（ ）（ ）动听 身（ ）其境 （ ）然而止 引人入（ ）
（ ）（ ）敬敬 十年树木，（ ）
2.完成课本第2题。
3.练写《习字册》第一课。
【实践案】
1．有感情地朗读课文。
2.完成《语补》上相应习题。
第二课时（教学日期： 月 日）
【预学案】
先用自己喜欢的方式把课文读一遍，再完成下列题目。
（1）你觉得田老师是一个怎样的老师？从哪些地方可以看出来？
（2）本文题目为“师恩难忘”，作者“难忘的恩”究竟是什么呢？（归纳出几点）
【导学案】
1.预习反馈：
（1）小组内两人一组，任抽一、两个自然段，互相检查读书情况。
（2）组内汇报交流预习问题：
①你觉得田老师是一个怎样的老师？从哪些地方可以看出来？
②本文题目为“师恩难忘”，作者“难忘的恩”究竟是什么呢？
▲小组内一人主要交流，其余补充。
▲组长重点落实好汇报问题的对象和汇报问题时的方式，等待大组交流展示。）
2.合作探究：
（1）重点句段探究：“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。” 谈谈你对这句话的理解。
（方法提示：重点读读课文3——7自然段，仔细想一想
①田老师的故事与所学的小诗有什么关系？
②为什么说田老师在“我”幼小的心田里“播下了文学的种子”呢？）
（2）文章特色探究：本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言通过选取一件典型事例表达了对老师的一片深情。想一想：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？
【巩固案】
1.课文回放：《师恩难忘》是一篇深情而朴实的记叙文。作者是著名作家 ，他通过对小学一年级一位 的田老师的回忆，抒发了对老师的 之情。
2．重点感悟：
有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄（ ）着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田上，播下了文学的种子。
十年树木，百年树人。老师的教诲（ ）之恩，我终生难忘！
（1）给文中两处加点字注音。
（2）“十年树木，百年树人。”中第一个“树”的意思是 ，第二个“树”的意思是 ，这句话可以这样理解：
（3）用“～～～”画出表现“我”对田老师“深深感谢”的句子。
（4）老师的“教诲之恩”指的是
3.讨论课本第3题。
4.知识积累：
（1）形容口才好的成语：口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、出口成章、语惊四座
（2）八字成语：
▲十年树木，百年树人。
▲精诚所至，金石为开。
▲ 螳螂捕蝉，黄雀在后
▲不经一事，不长一智。
▲千里之行，始于足下。
▲当局者迷，旁观者清
（3）赞美老师的名言：
▲学而不厌,诲人不倦
▲春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干
▲采得白花成蜜后,为谁辛苦为谁甜
▲落红不是无情物,化作春泥更护花关于4读书的名言：
▲读书破万卷，下笔如有神。--唐 杜甫《奉赠书左丞丈二十二韵》
▲书犹药也，善读之可以医愚。--西汉 刘向
▲问渠哪得清如许，为有源头活水来。--宋 朱熹 《观书有感》
【实践案】
1．完成《课课练》上相应习题。
2.句式仿写：
同学们，有人说，教师犹如一支蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人；有人说，教师是春蚕，吐丝去编织美丽的绸缎……（接下去，再写两句。）
3.自主实践：教师节快到了。同学们，师恩难忘，我们应该用自己的双手和诚心，自己动手制作礼物送给我们敬爱的老师。做一张贺卡，作为教师节的礼物送给自己敬爱的老师，不失为一种很好的做法。贺卡中的贺词，我准备这样写（能用上一两个名句就更好了）：
4.阅读：《我最好的老师》（大卫·欧文）《师恩难忘》（梁晓声）《我的老师》（贾平凹）
5.读写结合：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，运用本文中学到的写作手法，选择有关他的一件典型事事例写下来。（拟小作）
板书设计:
师恩 难忘 （刘绍棠）
编故事 行礼
让我入迷 感念
让我开了窍 终生难忘
师生情深
【教学反思】
2 陶校长的演讲
教材分析：
《陶校长的演讲》，是陶行知先生一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作，道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿辞真意切，极有鼓动性，感染性；结构上，按“总----分----总”方式谋篇，以“问什么、为什么问，怎么办”方式构段，十分整饬。是对学生进行朗读训练、陶冶情性和思想教育的好教材。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3.了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
教学重点、难点：
1.理解“每天四问”的重要意义。
2.学会使用关联词。
课前准备：搜集有关陶行知的名言。
教学过程：
第一课时（教学日期： 月 日）
【预学案】
1．自学生字词语。
2．朗读课文。我能正确流利地朗读课文。做到读准字音，读通句子。至少朗读五遍课文。
3．理解词语。我能通过查字典、联系上下文及生活实际等方法理解词语。重点理解：
堡垒、源泉、造福、坚忍不拔、彼岸、鞭策、长足
4．课文内容我知道。我能快速默读课文，概括段意。
5．理解课文。我能默读课文，边读边想还能按要求在课本上做批注，把重点语句的理解，质疑的问题，读书的感悟等用笔标画记录下来。
【导学案】
1.汇报自学情况
⑴我会读：读一读下面的字词，给加点的字注音。
否则 锻炼 堡垒 激励 鞭策 彼岸 专心致志 坚韧不拔
⑵我会写：我要课文中难记难写的字认真地写在下面。
陶 锻炼 堡垒 激励 彼 鞭策
⑶我会辨字组词。看准字形，再分别组词.
缎（ ） 练（ ） 植（ ） 励（ ）
锻（ ） 炼（ ） 值（ ） 厉（ ）
勤（ ） 策（ ） 既（ ） 堡（ ）
谨（ ） 刺（ ） 即（ ） 保（ ）
2.自主探究
理清课文的脉络：
（1）开门见山提出了（ ）
（2—5）分别要求学生从（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四方面问问自己有没有（ ），（ ）了多少，并讲了这样问的（ ）。
（6）总结全文，希望学生养成（ ）的好习惯，争取在（ ）取得（ ）。
3.合作探究
（1）小组汇报交流：
我学会了什么？选择自己最大的收获有重点地简要写在来。
我还有哪些地方或问题不明白？看谁的问题最有价值哟。
（2）全班展示质疑
（3）重点探究
谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？体现了他怎样的感情？
【巩固案】
完成《习字册》第二课。
【实践案】
1.有感情地朗读课文。
2.完成《语补》上相应习题。
第二课时（教学日期： 月 日）
【预学案】
1.课文第3题听写。
2.关联词语填空
①健康是生命之本，有了健康的身体，我们（ ）有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。
②根本一坏，（ ）你有一些学问和本领，（ ）不会成为对社会有用的人。
③这些工作（ ）都是一些小事，（ ）能培养我们的责任心。
④每个人（ ）讲究“公德”，（ ）讲究“私德”。
3.填近义词。
崇高（ ） 持久（ ） 坚固（ ） 激励（ ）
【导学案】
1.导入：上节课我们学习了陶校长的演讲第一课时，谁来说说陶校长到底讲了些什么？那你有没有这样问问自己呢？这堂课我们继续学习。
过渡：在陶校长的演讲中第一问问的是（自己的身体有没有进步）
2.精读课文
（一）讲读第二自然段
（1）速读：思考，为什么要先问这一问题呢？
（2）指名回答出示：
因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想，否则一切都将是空的。
（3）请同学们找一找这句话中的关联词：因为……有了……才有……否则……都……
（4）请同学们自由读这段话，你能不能用一个句子，代替“否则”？
（5）很好，那谁能用有了……没有……这样的句式来说一说有健康的身体和没有健康的身体的区别呢？
（6）健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立“健康第一”的观点，有好的身体真好啊！那怎样才能拥有健康的身体呢？
（7）“两个离不开”，只有这样，才能筑起坚固的“健康堡垒”。
（8）指导复述，顺便归纳学法。
归纳总结刚才我们的学习方法。
A.这一段文章，先是设问，然后是解答，再是希望。
B.我们学习的时候是这样学的。
①看清设问的是什么。
②读一读，找出解答。
③标出关联词，体会有和没有的区别。
④找出怎样才能提高，标出关联词，朗读理解。
⑤找出陶校长对我们的希望。
⑥读读背背，复述。
过渡：下面我们就用这种方法来学习课文的第三自然段。
（二）讲读第三自然段
（1）首先我们来看看设问的是什么？（自己的学习有没有进步）
（2）找出解答（因为“学问是一切前进活力的源泉”我们是学生，求知四我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地造福于社会。）
（3）标出关联词：因为……有了……才能……
（4）找出怎样做才能提高，标出关联词，朗读理解
要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来，
（5）希望：这样我们就能够到达胜利的彼岸。
（6）读读背背，复述。
（三）自学课文的第四、五自然段
（1）交代方法。
(2)学生自学，老师巡视。
(3)检查自学效果：说说这两段的内容，指名读，齐读。
（四）学习最后一段
这篇课文是总分总结构，课文的最后一段，陶校长再次要求我们养成每天四问的好习惯，请同学们读一读，找出关联词，想一想有没有不懂的地方，（每天这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己）弄清激励和鞭策的意思，进一步理解“每天四问”。
【巩固案】
1.文本回放：（根据课文内容填空。）
《陶校长的演讲》中的“陶校长”是 ，他被称为“ ”。他要求学生每天从 、 、 、 四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己 。健康是 ；学问是 ；工作能 ，锻炼我们的办事能力；道德是 。充分体现了老一辈教育家 。
2．经典感悟：（按要求完成下面各题。）
第四问，自己的道德有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？因为道德是做人的根本。根本一坏，（ ）你有一些学问和本领，（ ）不会成为对社会有用的人。社会的稳定和国家的发展，需要每个人（ ）讲究“公德”，（ ）讲究“私德”，要“建筑人格长城”。我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做“真”人。
以上我谈的就是“每天四问”。（ ）我们每天都这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己，我们（ ）一定能在身体健康、学问进修、工作效能、道德品格各方面有长足的进步。
（1）在（）里填上合适的关联词语。
（2）联系上下文解释词语。
“公德”： “私德”：
“建筑人格长城”： “真”人：
（3）用“﹏﹏”画出具体说明“道德是做人的根本”的语句。
（4）联系自己的生活实际，谈谈怎样才能做一个“真”人？
3.总结课文,练习复述
（1）略作准备，同桌试述。
（2）指名复述。及时评议，强调要抓住要点，特别是每一问中“解释原因”的内容。
（3）再指名复述。
4.知识积累：
陶行知的名言：
▲1、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。
▲2、捧着一颗心来，不带半根草去。
▲3、千教万教教人求真，千学万学学做真人。
▲4、我是中国人，我爱中华国。中国现在不得了，将来一定了不得。
【实践案】
1.学后感言：
学了《陶校长的演讲》一文后，我想对陶校长说：
2.完成《课课练》上相应习题。
板书：
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