第20课虽有嘉肴教案

虽有佳肴

教学目标

1.积累重点文言字词，熟读并背诵课文。

2.准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。

3.联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。

教学重点：重点字词意思、整文翻译、句子赏析

教学方法：朗读法、交流法

教学课时：1课时

教学过程：

课前预习

1.查阅有关资料，了解《礼记》的有关知识。

2.借助注解和工具书，认读课文中的生字、生词。

3.读课文2遍，初步了解课文内容。

一、预习反馈

1.交流课前预习第1题，了解有关文学常识。

2.检查、矫正课前预习第2题，正确认读字音。

二、朗读课文，疏通文意

1.仿照示例，为课文划分朗读节奏。重点字词会解释。

示例：

虽有佳肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学学半。”其/此之谓乎？

2.反复朗读课文。要求：读准字音，读出语气，节奏鲜明。

3.借助注释和工具书（《古汉语常用字字典》等）理解难懂的词语，不懂的地方做上记号。

4.以学习小组为单位，合作探究，解决字词问题。

5.解释下列句中加点的词。

   （1）虽有佳肴    虽：         佳：          肴：

   （2）弗食，不知其旨也    食：        旨：

   （3）虽有至道，弗学，不知其善也    至道：              善：

   （4）是故学然后知不足，都然后知困    是故：        困：

   （5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也    反：        自强：

   （6）故曰：教学相长也    长：

   （7）其此之谓也    其：        此之谓也：

明确：（1）虽：即使；佳：美好；肴：用鱼、肉做的菜。（2）食：吃；旨：味美；（3）至道：最好的道理；善：好处。（4）是故：因此，所以；困：不通，理解不了。（5）反：反省；自强：自我勉励。（6）长：促进。（7）其：表示推测语气；此之谓也：说的就是这个道理吧？“此……之谓也”是一种固定句式，通常翻译为“大概说的就是……吧。”

 6.口头翻译全文，师生一起矫正。

参考译文：（以《教师教学用书》上的翻译为基础，结合课本课下注释稍作修改，使译文尽量与课本一致。）即使有美味的菜肴，不吃，就不知道它的味道甘美；即使有最好的道理，不学习它，就不知道它的好处。所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后才能自我反省；知道自己有不懂的地方，然后才能勉励自己。所以说“教”和“学”是互相促进的。《兑命》说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧？

三、合作研讨，把握内容

1.这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？

明确：教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。

2.本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章开头作者为什么要从“虽有佳肴”写起？

明确：从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。

四、拓展延伸，启迪智慧

3.结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？

略。

课后学习

4.背诵课文。

5.完成课后练习。

附原文和译文

虽有佳肴

虽有佳肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学学半。”其/此之谓乎？

译文

（以《教师教学用书》上的翻译为基础，结合课本课下注释稍作修改，使译文尽量与课本一致。）

即使有美味的菜肴，不吃，就不知道它的味道甘美；即使有最好的道理，不学习它，就不知道它的好处。所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后才能自我反省；知道自己有不懂的地方，然后才能勉励自己。所以说“教”和“学”是互相促进的。《兑命》说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧？