永远的歌声 教学设计（语文S版）教案

六年级语文（上）师生共用导学稿

课题：11、永远的歌声  课型：略读课  备课：陈惠琴

课前自主预习（扫清障碍）

目标：

1、能认读、听写生字、词，能正确组词。

2、能说出一些重点词语的意思，积累好词、好句。

3、能读通、读熟课文。

自主预习：

1、读第一遍，用“？”标出不认识的字。读完后，利用工具书认读并记忆。

2、认读课后认字，然后在课文中标画出相关的词语。

3、读第二遍，检查自己能否读通顺，并标画出自己喜欢的词语。

4、努力把课文读熟练。

5、理解词语：

迷离：模糊而难以分辨清楚。  

淙淙：象声词，流水的声音。

龇牙咧嘴：本课时形容泥菩萨面部表情凶狠的样子。

菩萨：佛教指修行到了一定程度、地位仅次于佛的人。本课指庙宇里那些泥塑的神像。

王母娘娘：西王母的俗称。

告诫：警告劝诫。

方知：方，跟“才”相同。方知，才知。

启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识。

6. 听写生字词。

第一课时 预习导学（感知课文）

教学目标：

1. 能说出课文主要内容。
2. 理清思路，能给课文分段。

教学过程：

检查预习

二、导入

三、感知课文内容

1、指名读课文。（1）纠正读音  （2）思考：课文主要写了一件什么事？

交流

汇报

小节

2、理清思路（1）课文中哪些部分是写这件事的？

           （2）给课文分段。

第二课时 交流展示（理解课文）

教学目标：

1. 感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、人爱老师的优秀品德。
2. 帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物品质的方法。

教学过程：

导入

二、细读感悟

1、阅读德文写“我们”为生病的老师上山挖草药这部分时，提出下面几个问题让学生思考交流：

（1）从哪些地方可以看出“我们的老师好，养养好，天下第一好”？

（2）“我们”是怎样为生病的老师上山挖草药的？

（3）当“我们”委屈地向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么一下子楼主“我们”脏乎乎的身子，哭了？

2、阅读课文的第一、三部分时，提出：

（1）走出山响、走出童年已经很久了，而童年的一些歌至今仍响在“我”的耳边，说明什么？

（2）走出童年真的很久很久了，她那歌声一直滋润着“我”童年的梦，说明什么？

（3）为什么用《永远的歌声》做题目？

3、学习本篇课文你有什么感受？

4、感悟本课在写作上的特点，学习作者通过典型事例，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物的思想感情写作方法。

5、课堂小节