1.⾼三政治优秀说课稿
⼀、说教材的地位和作⽤
在此之前，学⽣们已经学习了,这题为为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作⽤。因此，本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。本框题前⾯承接本教材的这部分内容，后⾯是本教材的
这部分内容，所以学好这个框学好以后的经济常识打下牢固的理论基础，⽽且它在整个教材中也起到了承上启下的作⽤。本框题包含的⼀些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后⾼考的必考内容。 ⼆、说教学⽬标
根据本教材的结构和内容分析，结合着XX年级学⽣他们的认知结构及其⼼理特征，我制定了以下的教学⽬标： 三、说教学的重、难点
本着XX新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点：
重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握 教学难点：
难点的依据：较抽象；学⽣没有这⽅⾯的基础知识。
为了讲清教材的重、难点，使学⽣能够达到本框题设定的教学⽬标，我再从教法和学法上谈谈： 四、说教法
我们都知道政治是⼀门培养⼈的实践能⼒的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学⽣“知其然”，还要使学⽣“知其所以然”。我们在以师⽣既为主体，⼜为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题⽅法的思维过程。
考虑到我校XX年级学⽣的现状，我主要采取学⽣活动的教学⽅法，让学⽣真正的参与活动，⽽且在活动中得到认识和体验，产⽣践⾏的愿望。培养学⽣将课堂教学和⾃⼰的⾏动结合起来，充分引导学⽣全⾯的看待发⽣在⾝边的现象，发展思辩能⼒，注重学⽣的⼼理状况。
当然教师⾃⾝也是⾮常重要的教学资源。教师本⼈应该通过课堂教学感染和激励学⽣，充分调动起学⽣参与活动的积极性，激发学⽣对解决实际问题的渴望，并且要培养学⽣以理论联系实际的能⼒，从⽽达到的教学效果。同时也体现了课改的精神。
基于本框题的特点，我主要采⽤了以下的教学⽅法：
1、直观演⽰法：利⽤图⽚等⼿段进⾏直观演⽰，激发学⽣的学习兴趣，活跃课堂⽓氛，促进学⽣对知识的掌握。 2、活动探究法:引导学⽣通过创设情景等活动形式获取知识，以学⽣为主体，使学⽣的独⽴探索性得到了充分的发挥，培养学⽣的⾃学能⼒、思维能⼒、活动组织能⼒。
3、集体讨论法:针对学⽣提出的问题，组织学⽣进⾏集体和分组讨论，促使学⽣在学习中解决问题，培养学⽣的团结协作的精神。
由于本框题内容与社会现实⽣活的关系⽐较密切，学⽣已经具有了直观的感受，可以让学⽣⾃⼰阅读课本并思考，并例举社会上存在的⼀些有关的经济现象，在⽼师的指导下进⾏讨论，然后进⾏归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学⽣的积极性，发挥学⽣的主体作⽤，让学⽣对本框题知识的认知更清晰、更深刻。 五、说学法
我们常说：“现代的⽂盲不是不懂字的⼈，⽽是没有掌握学习⽅法的⼈”，因⽽，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学⽣从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主⼈。这节课在指导学⽣的学习⽅法和培养学⽣的学习能⼒⽅⾯主要采取以下⽅法：思考评价法、分析归纳法、⾃主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这⼀堂课的教学过程： 六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，限度的调动学⽣参与课堂的积极性、主动性。 1、导⼊新课：（2—3分钟）
由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导⼊新课。
XX设计的依据：⼀是概括了旧知识，引出新知识，温故⽽知新，使学⽣能够知道新知识和旧知识之间的联系。⼆是使学⽣明确本节课要讲述的内容，以激发起学⽣的求知XX。这是政治教学⾮常重要的⼀个环节。 2、讲授新课：（35分钟）
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学⽣的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学⼿段。这些教学⼿段的运⽤可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识⽣动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题⽬进⾏引申,使它的作⽤更加突出，有利于学⽣对知识的串联、积累、加⼯，从⽽达到举⼀反三的效果。
3、课堂⼩结，强化认识。（2—3分钟）
课堂⼩结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学⽣的素质；简单扼要的课堂⼩结，可使学⽣更深刻地理解政治理论在实际⽣活中的应⽤，并且逐渐地培养学⽣具有良好的个性。 4、板书设计
我⽐较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学⽣能够理解掌握。 板书： 5、布置作业。
针对XX年级学⽣素质的差异，我进⾏了分层训练，这样做既可以使学⽣掌握基础知识，⼜可以使学有余⼒的学⽣有所提⾼，从⽽达到拔尖和“减负”的⽬的。2.⾼三政治优秀说课稿 各位领导、⽼师： 你们好！
今天我要进⾏说课的框题是《⽂化与经济、政治》。接下来我就对本课进⾏分析与说明。 ⼀、说教材
（⼀）说教材的地位和作⽤
《⽂化与经济、政治》是⼈教版教材政治必修3第⼀单元第⼆个框题。在此之前，学⽣们已经学习了⽂化的含义，初步体味了⽂化的魅⼒，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作⽤。因此，本框题在⽂化⽣活中具有不容忽视的重要的地位。学好这个框题为学好以后的知识打下牢固的理论基础，⽽且它在整个教材中也起到了承上启下的作⽤。通过本课的学习，是学⽣对⽂化与经济政治之间的关系更加清晰明⽩，对以后分析⽂化⽣活更全⾯更准确，增强学⽣的辩证分析能⼒。⽽且通过学习本课，让学⽣明⽩掌握⽂化知识的重要性，以使其更加努⼒学习，将来为国家做贡献。 （⼆）说教学⽬标
课程标准要求：评述⽂化⽣活对⼈们交往⽅式、思维⽅式和⽣产⽅式的影响，说明现代社会中⽂化与经济、政治相互交融的意义。
根据本教材的结构和内容分析，结合XX年级学⽣的认知结构及其⼼理特征，我制定了以下的教学⽬标： 1、知识与能⼒⽬标：
（1）掌握⽂化与经济、政治相互影响和相互交融的关系，以及⽂化在国家综合国⼒中的重要地位，培养学⽣的辩证分析能⼒。
（2）能够列举⽣活中的事例来说明⽂化与经济、政治的相互影响和相互交融。
（3）能够领会⽂化已成为各国民族凝聚⼒和创造⼒的重要源泉，懂得各国要不断加强⽂化建设与发展。 2、过程与⽅法⽬标：
通过课堂学⽣列举各种⽂化活动以及直接参与⽂化⽣活，对这些⽂化活动的分析研究，让学⽣课后收集当地⽂化产业发展的相关数据资料，使学⽣掌握分析材料、综合⽐较、实践参与、收集整理资料的过程、⽅法与能⼒。 3、情感态度与价值观⽬标：
（1）理解⽂化与经济、政治相互交融的特点，努⼒学习科学⽂化知识，增强⽂化竞争的意识。 （2）树⽴反对⽂化霸权主义与保护中华民族⽂化的意识。 （三）说教学重点与难点及依据
本着⾼中新课程标准，我确定了以下的教学重点和难点。 1、教学重点：
⽂化与经济、政治的关系是本课的重点。
确⽴依据是：本课的主要内容就是讲⽂化与经济政治间的关系，只有明⽩了它们之间的辩证关系才能理解它们是如何相互促进相互交融，才能掌握⽂化在国家综合国⼒竞争中的重要地位，才能促使学⽣更加努⼒地学习⽂化知识，弘扬民族⽂化，进⽽提⾼我国的综合国⼒。⽽且这也是使学⽣以后更好地理解⽂化⽣活的必由之路。 2、教学难点：
⽂化与经济、政治相互交融和⽂化在综合国⼒竞争中的作⽤是本课的难点。
确⽴依据：⾸先是这⾥会涉及到书上没有介绍到的⽽且有较难理解的⼏个新概念，即⽂化产业、⽂化⽣产⼒、⽂化霸权主义，⽽且在现在⾮常开放、信息化的时代，各国经济政治⽂化交流多种多样，学⽣是这⼀交流中⽐较活跃的主体，让学⽣很容易忽视⽂化渗透，⽂化侵略这个问题。再次，我们通常将中和国⼒竞争都偏重于经济和军事⽅⾯的实⼒，很难理解⽂化在综合国⼒竞争中的作⽤，⽽且这⼀般也很难与我们普通民众学⽣发⽣直接的利益关系，导致⼈们也⼀直较忽视它在综合国⼒竞争中的地位及作⽤。因此，要讲清楚这两问题，是学⽣信服所讲道理将会有⼀定的难度。 （四）说课时安排及教具准备
1、本课我打算⽤⼀个课时来讲完这⾥的内容，因为，根据整个教学进程的安排，和学⽣的学习接受能⼒和⾝⼼发展特征，⼀个课时下来学⽣还是能够很好的掌握本课知识的。
2、在本课中，我将拟⽤资料卡⽚和视频资料，以提起学⽣学习的兴趣和动⼒，使教学能达到更好效果。 ⼆、说学情
学⽣是⾼中XX年级的学⽣了，学习能⼒都达到了⼀定的⽔平，接受新知识的能⼒较XX学⽣要强⼀点，因为经过⼀年多的⾼中学习⽣活，他们已经掌握了⼀定的学习和适应⾼中知识的⽅法，所以教起来还是能够⽐较顺利的，不需要太多的担⼼。但是，出于这个阶段的学⽣很容易急功近利，没有耐⼼，不能持久的听⼀节课，容易注意⼒涣散，效果不是很佳。所以我在教授新课时须得耐⼼，不能急躁。
三、说教法及依据——怎样把学⽣带到那⾥
政治是⼀门培养⼈的实践能⼒的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学⽣“知其然”，还要使学⽣“知其所以然”。我们在以师⽣既为主体，⼜为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题⽅法的思维过程。
考虑到学⽣的现状，我主要采取合作探究的教学⽅法，让学⽣真正的参与活动，⽽且在活动中得到认识和体验，产⽣践⾏的愿望。培养学⽣将课堂教学和⾃⼰的⾏动结合起来，充分引导学⽣全⾯的看待发⽣在⾝边的现象，发展思辩能⼒，注重学⽣的⼼理状况。
当然教师⾃⾝也是⾮常重要的教学资源。教师本⼈应该通过课堂教学感染和激励学⽣，充分调动起学⽣参与活动的积极性，激发学⽣对解决实际问题的渴望，并且要培养学⽣以理论联系实际的能⼒，从⽽达到的教学效果。同时也体现了课改的精神。
基于本框题的特点，我主要采⽤以下的教学⽅法：
（⼀）创设教学情境，直观演⽰法：利⽤图⽚等⼿段进⾏直观演⽰，激发学⽣的学习兴趣，活跃课堂⽓氛，促进学⽣对知识的掌握。
（⼆）启发引导学⽣，活动探究法：引导学⽣通过创设情景等活动形式获取知识，以学⽣为主体，使学⽣的独⽴探索性得
到了充分的发挥，培养学⽣的⾃学能⼒、思维能⼒、活动组织能⼒。学⽣讨论探究，师⽣共同建构知识
（三）学⽣讨论探究，师⽣共同建构知识法：针对学⽣提出的问题，组织学⽣进⾏集体和分组讨论，促使学⽣在学习中解决问题，培养学⽣的团结协作的精神。
由于本框题内容与社会现实⽣活的关系⽐较密切，学⽣已经具有了直观的感受，可以让学⽣⾃⼰阅读课本并思考，并例举社会上存在的⼀些有关的经济现象，在⽼师的指导下进⾏讨论，然后进⾏归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学⽣的积极性，发挥学⽣的主体作⽤，让学⽣对本框题知识的认知更清晰、更深刻。 四、说学法及依据
我们常说：“现代的⽂盲不是不懂字的⼈，⽽是没有掌握学习⽅法的⼈”，⽽且教学还是“育⼈”的艺术，素质教育的核⼼是注重每个学⽣的培养和思想觉悟的提⾼，反映在课堂上就是充分发挥和调动学⽣学的主体性和能动性，因⽽，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学⽣从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主⼈。这节课在指导学⽣的学习⽅法和培养学⽣的学习能⼒⽅⾯主要采取以下⽅法：思考评价法、分析归纳法、⾃主探究法、总结反思法。3.⾼三政治优秀说课稿 ⼀、教材分析
（⼀）本框在教材中的地位和作⽤
本框为第四课的第⼀框，承担着与第⼆、第三课衔接的任务，是第⼆课和第三课所学知识的`深化和延伸，也是整个辩证法知识的最后总结，因此，从理论上讲，该部分内容⼗分重要。
另外，由于本节课的内容中包含了丰富的⽅法XX意义，对于学⽣正确地对待⼈⽣和社会有着⾮常重要的指导作⽤，所以从现实⾓度讲，它也是⾮常重要的。 （⼆）内容结构：
本框是按照什么是内外-内外因在事物发展中的作⽤-内外因是任何起到这样的作⽤的逻辑组织教材的。 （三）教学⽬标
国家教育部颁布的《思想政治课课程标准》中，把政治课的教学⽬标定性为相互关联的三个层次，即知识、能⼒和觉悟。根据这⼀精神和本节课的具体内容，我设计了如下教学⽬标：
1、知识⽬标：（针对学⽣学习哲学的⼼理特征和认知规律，为了落实双基我要求学⽣掌握的知识⽬标有）识记两个基本概念：内因、外因。
理解⼀条基本原理：内因是事物发展的根据，外因是事物发展的条件，外因通过内因起作⽤。 掌握⼀种基本的⼯作⽅法：⽤内外因相结合的观点分析问题。
2、能⼒⽬标：（新课标要求学⽣主动参与，学会学习，注重探究学习，结合本课实际，我着重培养学⽣的） 培养学⽣的理解能⼒、感悟能⼒，即\"懂\"和\"信\"
培养学⽣运⽤所学理论分析和解决实际问题的能⼒，即\"会\"和\"⽤\". 3、觉悟⽬标：
通过教学引导学⽣运⽤所学知识，分析⾃⾝实际，学⽣成长中的内外因问题，主观努⼒与外部环境问题，顺境逆境问题等。切实提⾼⾃⾝的思想政治素质和觉悟。 （四）教学重点
内外因在事物发展中的地位及其作⽤
之所以把它确⽴为本节课的重点，是因为搞好这⼀问题的教学，不仅可以为下⼀框，更重要的是为下册的教学奠定基础；它既是这⼀节课中所学内容的落脚点，也是培养学⽣觉悟的出发点，放在整个的哲学中，它也是⽀撑马克思主义哲学体系的基本原理之⼀；从学以致⽤，增强教学的针对性和实效性来看，这⼀原理是对学⽣影响极⼤的基本观点。所以必须作为重点来处理。
（五）教学难点 外因通过内因起作⽤。
之所以把它确定为教学难点，是因为根据学⽣的思维特点，学⽣在理解这⼀问题时可能会存在许多的疑点，特别是⼈⽣前途命运的具体问题，疑点就更多。如果不突破这⼀难点，下⼀框关于正确对待主观努⼒与外部环境的关系，正确对待机遇等问题的教学，就⽐较难取得实际教育效果。 ⼆、学⽣分析
⼼理学研究表明：XX阶段学⽣的思维能⼒从总体上看，正处于急剧发展、变化和成熟的过程中，具有⼀定的抽象逻辑思维，但不成熟且在变化，思维由经验型向理论型转化，抽象思维与形象思维获得较好的统⼀。不进⾏积极的主动的思维活动，就不能有效地获取知识，发展智⼒和能⼒，也就难以从理性的⾼度培养学⽣良好的思想品德和辨证唯物主义世界观 三、教法
根据新课标强调师⽣共同参与课堂的建设，强调学⽣的⾃主学习、合作学习和探究学习，因此我从学⽣⾝边是事例⼊⼿通过设计提问，创造氛围，启迪思维，层层设问，启发学⽣思考和归纳，运⽤各种具体形象的材料将抽象的哲学原理通过多媒体课件⽣动直观的形式展⽰给学⽣。限度地调动学⽣积极参与教学活动。充分体现\"教师主导，学⽣主体\"的教学原则。 四、学法
学习⽅法是课堂教学的重要内容之⼀。俗话说：授之以鱼，只供⼀饭之需，授之以渔，则终⾝受益⽆穷。作为⼀堂成功的教学课，不仅要让学⽣理解并熟练掌握所学知识，更重要的是让学⽣能够运⽤科学的⽅法对所学的知识举⼀反三、触类旁通，达到较为理想的教学效果。所以在学法指导中我注重发挥学⽣主体作⽤
理论联系实际法——培养学⽣分析解决实际问题的能⼒，既能从⽣活中感悟哲理，⼜会⽤哲理指导⽣活。 思维训练法——引导学⽣由感性认识过度到理性认识，由形象思维过度到抽象思维。 五、教学过程 1、导⼊新课：
我⾸先荣幸邀请到衢州三中的⼀位⽼教师来到班级给学⽣简单介绍三中发展史。以此来导⼊。我认为这样⽤学⽣⾝边的真⼈真事来导⼊能够吸引学⽣注意⼒，激发学⽣的学习兴趣，也体现了哲学从⽣活中来这⼀新课程理念。 2、讲述新课
（1）事物的发展是内外因共同作⽤的结果
在⽼教师介绍完后，我紧接着问：我们衢州三中是在不断发展的，那么三中发展的原因是什么呢？这⾥我让学⽣展开充分的讨论。学⽣通过合作讨论得出许多原因，这样也可以培养学⽣合作学习，主动学习的能⼒。学⽣发⾔后我作适当的记录，并作相应的补充（教学、内部管理、区政府等）。然后我让学⽣区分哪些属于内部原因哪些属于外部原因。以此⾃然得出内因外因的概念和事物的发展是内外因共同作⽤的结果。 （2）内因是事物发展的根据
在此基础上我跟踪提问：内外因共同推动事物的发展，那它们的地位和所起的作⽤相同吗？这样可以紧紧抓住学⽣的思维。
为了弄清这个问题，我继续以三中的发展为例，并设置⼏个问题：学校是什么样性质的单位，它是朝什么⽅向发展的？为什么学校会有这样的性质和发展⽅向？这样层层设问能够培养学⽣严谨的逻辑思维能⼒。为了让学⽣能够顺利回答，我给学⽣举了个企业的例⼦，并分析企业的性质和发展⽅向，通过这样的⽰范，让学⽣举⼀反三同样来说明学校的性质和发展⽅向，从⽽让学⽣得出内因是事物发展的根据。这样可以培养学⽣分析归纳的能⼒，⼜顺利突破了本框题的重点之⼀。 （3）外因是事物发展的必要条件
在学⽣讨论过的基础上，我提出凝问，三中的要进⼀步发展除了教与学等内因，其他的⼀些外因⼜起什么作⽤呢？为了引导学⽣思考，我提⽰，三中的发展能离开区委区政府、区⽂教局等的⽀持吗？从⽽让学⽣得出外因是事物发展的必要条件。因为这是本课的⼜⼀重点内容，为了进⼀步让学⽣明确这个\"条件\"的含义，作为学⽣帮助者的教师，我为学⽣准备了⼀则材
料\"桔⽣于淮南则为桔，⽣于淮北则为枳\并附以地图说明，这样学⽣⽐较容易懂，我让学⽣通过⾃⼰所学的地理知识，分析淮南淮北不同的⽓候条件，以及这些⽓候条件对橘⼦⽣长的作⽤，淮南⽓候条件适宜，长出的橘⼦⼜⼤⼜甜；淮北⽓候不适宜，长出的橘⼦⼜⼩⼜酸。从⽽得出外因是事物变化发展的必要条件，对事物的变化发展起着加速或者延缓的作⽤。我认为这样通过和地理知识的结合让学⽣来分析外因的作⽤，既体现了学⽣主体性地位，⼜体现了⽂科综合的特点，并以此突破本节课的⼜⼀重点。
（4）外因是通过内因的来起作⽤的
明确了外因是事物发展的条件后，此时学⽣也还是停留在知其然，但仍不知其所以然，既不知道外因是如何起作⽤的，这也是本课教学的难点所在。为此我为学⽣选择了⼀副漫画：⼀个⼈想跳崖，但是⼜不敢跳，后来狮⼦的出现，这个⼈就跳过
去。我让学⽣分析为什么刚开始在犹豫，后来⼜为什么跳过去了。说明外因是如何其作⽤的。学⽣分析后我总结：想条和不敢跳是内因的两个⽅⾯，开始时想跳这⽅⾯⼩于不敢跳，因此这个⼈处在犹豫阶段，既没跳；当他后⾯出现了⼀头狮⼦，既外因，狮⼦的出现加强了想跳这⼀⽅⾯，从⽽使想跳⼤于不想跳，于是这个⼈⼀跃⽽起。从⽽得出：外因是通过加强或削弱内部⽭盾⼀⽅⾯的⼒量，使得内部⽭盾双⽅的⼒量对⽐发⽣了变化，从⽽推动事物变化发展的。
这样通过漫画材料的分析既形象⼜直观且有趣味性，使学⽣学的快，达到轻松学习愉快学习的⽬的。⽽本节课难点也突破了。
⾄此课的内容上完，为了让学⽣进⼀步巩固这节课所学的知识，也为了培养学⽣理论联系实际的能⼒，我准备了⼀个思考题：让学⽣从内外因⾓度来谈谈神州六号成功发射的原因。学⽣讨论发⾔后，我进⾏总结。 3、课堂⼩结
我⽤课件展⽰内容框架，总说分说⼀⽬了然。这样可以从整体上掌握本框内容 五、作业
为了培养学⽣运⽤哲学原理来指导⽣活，我为学⽣设计的课后作业是：通过分析上次阶段性考试成败的原因，谈谈如何为下次阶段性考试作准备。这样也体现了⽣活中的哲学这⼀理念。 六、板书设计
整堂课的板书，主要内容由课件展⽰，板书主要⽤于记录学⽣讨论的结果。4.⾼三政治优秀说课稿 ⼀、说教材
(⼀)说教材的地位和作⽤
《⽂化与经济、政治》是⼈教版教材政治必修3第⼀单元第⼆个框题。在此之前，学⽣们已经学习了⽂化的含义，初步体味了⽂化的魅⼒，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作⽤。因此，本框题在⽂化⽣活中具有不容忽视的重要的地位。学好这个框题为学好以后的知识打下牢固的理论基础，⽽且它在整个教材中也起到了承上启下的作⽤。通过本课的学习，是学⽣对⽂化与经济政治之间的关系更加清晰明⽩，对以后分析⽂化⽣活更全⾯更准确，增强学⽣的辩证分析能⼒。⽽且通过学习本课，让学⽣明⽩掌握⽂化知识的重要性，以使其更加努⼒学习，将来为国家做贡献。 (⼆)说教学⽬标
课程标准要求：评述⽂化⽣活对⼈们交往⽅式、思维⽅式和⽣产⽅式的影响，说明现代社会中⽂化与经济、政治相互交融的意义。
根据本教材的结构和内容分析，结合XX年级学⽣的认知结构及其⼼理特征，我制定了以下的教学⽬标： 1、知识与能⼒⽬标：
(1)掌握⽂化与经济、政治相互影响和相互交融的关系，以及⽂化在国家综合国⼒中的重要地位，培养学⽣的辩证分析能⼒。
(2)能够列举⽣活中的事例来说明⽂化与经济、政治的相互影响和相互交融。
(3)能够领会⽂化已成为各国民族凝聚⼒和创造⼒的重要源泉，懂得各国要不断加强⽂化建设与发展。 2、过程与⽅法⽬标：
通过课堂学⽣列举各种⽂化活动以及直接参与⽂化⽣活，对这些⽂化活动的分析研究，让学⽣课后收集当地⽂化产业发展的相关数据资料，使学⽣掌握分析材料、综合⽐较、实践参与、收集整理资料的过程、⽅法与能⼒。 3、情感态度与价值观⽬标：
(1)理解⽂化与经济、政治相互交融的特点，努⼒学习科学⽂化知识，增强⽂化竞争的意识。 (2)树⽴反对⽂化霸权主义与保护中华民族⽂化的意识。 (三)说教学重点与难点及依据
本着⾼中新课程标准，我确定了以下的教学重点和难点。 1、教学重点：
⽂化与经济、政治的关系是本课的重点。
确⽴依据是：本课的主要内容就是讲⽂化与经济政治间的关系，只有明⽩了它们之间的辩证关系才能理解它们是如何相互促进相互交融，才能掌握⽂化在国家综合国⼒竞争中的重要地位，才能促使学⽣更加努⼒地学习⽂化知识，弘扬民族⽂化，进⽽提⾼我国的综合国⼒。⽽且这也是使学⽣以后更好地理解⽂化⽣活的必由之路。 2、教学难点：
⽂化与经济、政治相互交融和⽂化在综合国⼒竞争中的作⽤是本课的难点。
确⽴依据：⾸先是这⾥会涉及到书上没有介绍到的⽽且有较难理解的⼏个新概念，即⽂化产业、⽂化⽣产⼒、⽂化霸权主义，⽽且在现在⾮常开放、信息化的时代，各国经济政治⽂化交流多种多样，学⽣是这⼀交流中⽐较活跃的主体，让学⽣很容易忽视⽂化渗透，⽂化侵略这个问题。再次，我们通常将中和国⼒竞争都偏重于经济和军事⽅⾯的实⼒，很难理解⽂化在综合国⼒竞争中的作⽤，⽽且这⼀般也很难与我们普通民众学⽣发⽣直接的利益关系，导致⼈们也⼀直较忽视它在综合国⼒竞争中的地位及作⽤。因此，要讲清楚这两问题，是学⽣信服所讲道理将会有⼀定的难度。 (四)说课时安排及教具准备
1、本课我打算⽤⼀个课时来讲完这⾥的内容，因为，根据整个教学进程的安排，和学⽣的学习接受能⼒和⾝⼼发展特征，⼀个课时下来学⽣还是能够很好的掌握本课知识的。
2、在本课中，我将拟⽤资料卡⽚和视频资料，以提起学⽣学习的兴趣和动⼒，使教学能达到更好效果。 ⼆、说学情
学⽣是XX年级的学⽣了，学习能⼒都达到了⼀定的⽔平，接受新知识的能⼒较⾼XX学⽣要强⼀点，因为经过⼀年多的⾼中学习⽣活，他们已经掌握了⼀定的学习和适应⾼中知识的⽅法，所以教起来还是能够⽐较顺利的，不需要太多的担⼼。但是，出于这个阶段的学⽣很容易急功近利，没有耐⼼，不能持久的听⼀节课，容易注意⼒涣散，效果不是很佳。所以我在教授新课时须得耐⼼，不能急躁。
三、说教法及依据-----怎样把学⽣带到那⾥
政治是⼀门培养⼈的实践能⼒的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学⽣“知其然”，还要使学⽣“知其所以然”。我们在以师⽣既为主体，⼜为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题⽅法的思维过程。
考虑到学⽣的现状，我主要采取合作探究的教学⽅法，让学⽣真正的参与活动，⽽且在活动中得到认识和体验，产⽣践⾏的愿望。培养学⽣将课堂教学和⾃⼰的⾏动结合起来，充分引导学⽣全⾯的看待发⽣在⾝边的现象，发展思辩能⼒，注重学⽣的⼼理状况。
当然教师⾃⾝也是⾮常重要的教学资源。教师本⼈应该通过课堂教学感染和激励学⽣，充分调动起学⽣参与活动的积极性，激发学⽣对解决实际问题的渴望，并且要培养学⽣以理论联系实际的能⼒，从⽽达到的教学效果。同时也体现了课改的精神。
基于本框题的特点，我主要采⽤以下的教学⽅法：
(⼀)创设教学情境，直观演⽰法：利⽤图⽚等⼿段进⾏直观演⽰，激发学⽣的学习兴趣，活跃课堂⽓氛，促进学⽣对知识的掌握。
(⼆)启发引导学⽣，活动探究法：引导学⽣通过创设情景等活动形式获取知识，以学⽣为主体，使学⽣的独⽴探索性得到了充分的发挥，培养学⽣的⾃学能⼒、思维能⼒、活动组织能⼒。学⽣讨论探究，师⽣共同建构知识
(三)学⽣讨论探究，师⽣共同建构知识法：针对学⽣提出的问题，组织学⽣进⾏集体和分组讨论，促使学⽣在学习中解决问题，培养学⽣的团结协作的精神。
由于本框题内容与社会现实⽣活的关系⽐较密切，学⽣已经具有了直观的感受，可以让学⽣⾃⼰阅读课本并思考，并例举社会上存在的⼀些有关的经济现象，在⽼师的指导下进⾏讨论，然后进⾏归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学⽣的积极性，发挥学⽣的主体作⽤，让学⽣对本框题知识的认知更清晰、更深刻。 四、说学法及依据
我们常说：“现代的⽂盲不是不懂字的⼈，⽽是没有掌握学习⽅法的⼈”，⽽且教学还是“育⼈”的艺术，素质教育的核⼼是注重每个学⽣的培养和思想觉悟的提⾼，反映在课堂上就是充分发挥和调动学⽣学的主体性和能动性，因⽽，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学⽣从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主⼈。这节课在指导学⽣的学习⽅法和培养学⽣的学习能⼒⽅⾯主要采取以下⽅法：思考评价法、分析归纳法、⾃主探究法、总结反思法。 五、说教学过程
我们知道，⼀节好课关键是教学过程的设计，在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，限度的调动学⽣参与课堂的积极性、主动性。下⾯我就阐述我的具体教学过程： (⼀)新课导⼊(3—5分钟)
⾸先复习旧课，引导学⽣回顾上节课所学知识，以达到温故⽽知新的效果，使学⽣巩固所学知识。
然后带领学⽣⼀起回顾近⼏年我们国家举⾏的⼤型活动如北京奥运会、上海世博会、⼴州亚运会等来引出本课要讲知识。这样可以增强学⽣的民族⾃豪感⾃信⼼，⼜可以激发学⽣的学习热情。 (⼆)讲授新课(20--25分钟)
1、讲授重点：即就⽂化与经济政治的关系——相互影响，在经济的基础上。我⾸先带领学⽣分析课本上的活动探究，通过了解⽇常⽣活中的常见活动，对对其进⾏归类为⽂化活动、经济活动、政治活动，从⽽导出社会⽣活的三个基本领域——经济、政治和⽂化。然后通过展⽰⼀些图⽚资料，举例说明，综合探究，得出⽂化与经济政治的关系：经济是基础，政治是经济的集中表现，⽂化是经济和政治的反映，⼀定的⽂化由⼀定的经济和政治决定，⼜反作⽤于政治和经济。这个问题是本课重点，因此，同时我⼜启发学⽣⾃主提问，积极思考，发现问题，分组讨论不同⽂化对经济和政治不同影响和作⽤，分析探究，充分调动学⽣的学习热情，发挥学⽣学的主体作⽤。 2、讲授和突破难点：
(1)⽂化与经济政治相互交融，在时代发展的进程中。⾸先通过多媒体给学⽣放⼀个关于2011年第xx届深圳国际⽂化产业博览会的资讯视频，给出⼀些与要讲知识有关的问题，这样既能让学⽣放松⼀下紧绷的疲惫神经，⼜可以引导学⽣关注时事政治，关⼼国家发展，让学⽣能够带着问题去看视频，得出将要讲的知识。⽂化与经济、政治相互交融，联系越来越紧密，在新时代中不断呈现出新的特点⽽且⽇益显著。由于这是本课的⼀个难点，我会引导学⽣积极举⽣活中的事例，来说明问题，让学⽣学会举⼀反三，充分理解这⼀知识，让学⽣明⽩⽂化与经济的精密联系，要⼤⼒培养⾼素质⼈才，发展教育事业，以使更好的参与国家事务管理，把我国建设成为⼀个⽂化强国;让学⽣清楚⽂化渗透的⼒量有多⼤，帮助学⽣树⽴反对⽂化霸权主义的意识。
(2)⽂化在综合国⼒的竞争中的地位及作⽤。先让学⽣列举出⼀些他们所知道的综合国⼒的重要组成部分，然后教师再来补充。列举事例说明⽂化在综合国⼒中越来越占据重要地位。然后通过举些当前的时事政治，及当下中国所处的国际环境，来说明我国必须⼤⼒发展先进⽂化，弘扬民族⽂化，提⾼我国的综合国⼒。在这点上，同时能⿎励学⽣关注国家发展与民族振兴，努⼒学好知识，促进我国的现代化建设。 (三)课堂⼩结及课后作业布置(10—15分钟)
1、课堂⼩结：通过简单快速地梳理⼀下本堂课所学知识，可以让学⽣思路更加清晰，巩固所学知识，进⽽深化认识;可以把课堂传授的知识尽快地转化为学⽣的素质;可使学⽣更深刻地理解政治理论在实际⽣活中的应⽤，并且逐渐地培养学⽣具有良好的个性。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容